Alfabetización inicial.

A continuación, expondré un video sobre el Seminario de Alfabetización Inicial para Escuelas Rurales, que se llevó a cabo los días 4, 5 y 6 de Julio del año 2007 por el Ministerio de Educación Dirección Provincial de Actuación Profesional y Curricular, gracias a la colaboración de UNICEF.

Este video trata sobre la alfabetización inicial: oralidad y escritura.


Espero que os guste y os parezca interesante.




Página web, (2007), Alfabetización inicial: oralidad y escritura, disponible en http://www.youtube.com/watch?v=UF7I64LBk2A, consultado el día 03, Mayo, 2011.

Canción del abecedario en inglés

A continuación os dejo un video que me a gustado para aprender el abcdario. El problema es que esta en inglés, pero creo que todos para estudiarnos el abecedario lo hemos hecho con alguna canción.

Espero que os guste.

Hola a todos!

navegando por youtube he encontrado un divertido vídeo sobre actividades interactivas del personaje de dibujos pocoyó, por eso os lo dejo aquí para que le echéis un vistazo y si os gusta os lo recomiendo para que vuestros hijos/as, hermanos/as...practiquen la lectoescritura en casa de manera divertida!

Ayuda para la escritura

Para ayudar a los niños a que practiquen la escritura, podemos ayudarnos por ejemplo de otros materiales como los cuadernillos rubio, que se basan en la repetición ordenada y sistemática de ejercicios con una progresión de dificultad. Los Cuadernos Rubio de Caligrafía, ayudan al desarrollo intelectual y motriz a través de ejercicios con los que el niño adquiere la soltura y agilidad.

Bibliografía: Página http://es.wikipedia.org/wiki/Ram%C3%B3n_Rubio consultado el día 27 de abril del 2011

Para más información podéis consultar la página http://www.rubio.net/ consultado el día 27 de abril del 2011. Para poder usar en el aula los Cuadernos Rubio han sacado una nueva técnica innovadora para practicar y desarrollar la escritura y otra serie de actividades que podéis ver en el siguiente vídeo.

En casa se pueden realizar otra serie de actividades como copiar un fragmento de un cuento, hacer un pequeño dictado, fichas...Aquí os dejo un vídeo muy interesante sobre como hacer dictados.

También podéis encontrar una serie de libros que pueden ayudaros en el tema de la escritura: como por ejemplo "Ven a leer: material de apoyo para el aprendizaje de la lectura y de la escritura".

En esta página encontrareis actividades de lecto-escritura que pueden ayudaros mucho (http://es.scribd.com/doc/9051236/Actividades-Para-Trabajar-La-Lecto-Escritura-56-Paginas consultado el día 27 de abril del 2011), que consta aproximadamente de unas 56 páginas.

Ayuda a la práctica de la lectoescritura

He encontrado una página, la cual puede servir a profesores y padres por igual para realizar diferentes actividades de lectoescritura con los más pequeños. Pincha aquí y la descubrirás.

Lectoescritura en linea.

PRACTICAR LA LECTOESCRITURA ON-LINE.

Hoy en día, con la aplicación de las nuevas tecnologías en las aulas y en el sector de la educación, tenemos diferentes métodos para aprender, en el campo de la iniciación a la lecto-escritura por ejemplo, tenemos actividades en linea para que los niños practiquen en casa.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/html/menu3.html , es una página en la que se pueden encontrar diferentes actividades on-line.

Aqui os dejo un video para que veais la importancia de la lectura. Es una entrevista entre el sociólogo Joaquín Rodríguez y el periodista Sergio Vila-Sanjuán.
Espero que os guste y que os sirve de gran ayuda.

La lectoescritura en la escuela

La escuela es la encargada de acercar la lectura a los niños, y no como una obligación sino como algo divertido, creativo. Tanto la lectura como la escritura deben de ser un proceso paulatino,  ya que es algo que es para toda la vida.


Consultado en la pagina http://www.analitica.com/va/sociedad/educacion/4885968.asp el día 7 de abril del 2011

Para que los niños mejoren sus habilidades en la escritura y en la lectura, en la escuela se llevan a cabo una serie de actividades divertidas para que vayan mejorando como son las láminas, fichas, dibujos, cuentos...

Consultado en la pagina http://www.primeraescuela.com/themesp/escritura.htm el día 7 de abril del 2011

Aquí os dejo un vídeo relacionado con el tema de la lectoescritura

Como base para el desarrollo de la lectoescritura en Educación Infantil en la escuela, la L.O.E. lo refleja en el artículo 2 :

«corresponde a las Administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lectura y a la escritura…»

En Educación Primaria la mayoría de las Administraciones autonómicas han seguido la fórmula establecida por el Ministerio de reservar un tiempo al día no inferior a treinta minutos en la lectura al día.

UN ARTÍCULO

A continuación os pongo un artículo que he encontrado en un blog muy interesante de Internet. El blog es el siguiente: http://javienci.blogspot.com/2008/02/un-artculo-sobre-la-lectura.html

Ahora, querido lector, querida lectora, estás leyendo. ¿Crees que tus ojos «se deslizan» por las líneas como una especie de góndola a lo largo de un canal? Te equivocas. Los ojos humanos no se deslizan, sino que saltan por la línea escrita. Saltan, se detienen una centésima de segundo, leen las palabras que hay antes y después, vuelven a saltar de nuevo, y así hasta llegar al final de la línea: entre tres y seis saltos por línea, según lo apretadas que estén las palabras o la atención con que se lee.

Tampoco nuestra atención se desliza, sino que salta. Aunque leamos con atención, no leemos todas las palabras: nos distraemos continuamente. Nuestra atención no está preparada para leer un chorro continuo de palabras únicas y esenciales, y los textos en los que uno no se puede perder ni una palabra (por ejemplo, ciertos textos de filosofía) tenemos que leerlos una y otra vez para entenderlos. Los textos bien escritos (como este, por ejemplo) consisten en continuas reelaboraciones de lo mismo, en variaciones y variaciones de un tema. Es necesario decir las cosas muchas veces para que el lector las entienda. Es necesario, digámoslo así, dar muchos ejemplos. La literatura es, en cierto modo, el arte de poner ejemplos. Cervantes dice en un par de frases que Don Quijote se volvió loco: a continuación, se dedica, a lo largo de cientos y cientos de páginas, a poner ejemplos.

«Diferir» significa dos cosas: (1) decir algo diferente de lo que dice otro, y (2) postergar, es decir, retrasar en el tiempo. Todas las frases que existen, desde la primera que se escribió al principio de los tiempos, comparten esas dos cualidades. Difieren y se difieren. Diga usted algo, cualquier cosa. En seguida notará que es imposible decir eso «completamente», y que necesita añadir otra frase más para aclarar la primera. La segunda frase aporta precisión y acota el campo de significado de la primera, pero también introduce significados nuevos, nuevas cosas que hay que aclarar. Aparece así una tercera frase, que pretende dejar perfectamente claras la primera y la segunda. El «significado», pues, esa perla perfecta, esa flor azul inconcebible, difiere: se retrasa. Y también difiere en el otro sentido, se hace cada vez más diferente. Así surge la literatura: por la imposibilidad de decir nada completamente, de decir nada definitivamente.

Antiguamente, leer se percibía como algo semejante a hablar. Esa es la razón de que en las inscripciones romanas, por ejemplo, las letras estén tan juntas: sólo se entiende dónde empiezan y terminan las palabras si se leen en voz alta. Fue San Agustín el primero que describe a una persona leyendo en silencio, es decir, leyendo con los ojos. A partir de entonces comienza el proceso que llevará a la lectura moderna, que percibimos no como algo semejante a hablar, sino como algo semejante a mirar. Leemos con los ojos, excepto los ciegos, que leen con los dedos: claro que los ciegos también ven con los dedos.

Pero ¿qué es lo que vemos? Cuando leemos literatura, no vemos las letras. Ni siquiera vemos la página. Es posible que al principio, por espacio de unas frases, veamos la página, pero luego, si la magia de la literatura se produce de verdad, los ojos comienzan a ver cosas que no están físicamente presentes. Entonces leer ya no se parece ni a hablar, ni a mirar, sino a recordar. ¿Por qué los libros suelen estar escritos en pasado, si nos cuentan cosas que sentimos como presentes? Sin duda el origen está en los aedos que contaban las hazañas épicas sucedidas siempre mucho tiempo atrás, pero esa convención bien podría haber caído en desuso como tantas otras. No, los libros están escritos en pasado porque son algo así como recuerdos inducidos.

Leer es una creación, y todo el que lee es creador. El buen lector lee sin prisa, lee sin expectativas. El buen lector no desea aprender nada ni convertirse en una persona mejor: desea vivir más, tener experiencias reales. El buen lector no va en busca de diversión, sino de alimento. Claro que, ¿quién desea alimentarse de una sustancia que no resulte deliciosa? El buen lector sabe que cuando entra en los caminos de un libro entra también en su propio interior, y que las cosas que encuentra en esos caminos, dragones o rosas, estatuas o ratas, están también dentro de él. Leer es viajar por dimensiones inexploradas del palacio de la imaginación; quiero decir, visitar cuartos de la propia casa mental que de otra forma estarían siempre cerrados. Leer es viajar, leer es descubrir, leer es construir en el espacio interior una casa, una resistencia. Leer es construir una casa para el alma. Leer es construirse un alma.

Bibliografía: en el blog mencionado al inicio, el día 5 de Abril del 2011

La lectura infantil

Una buena manera de iniciar a los niños en la lectura es a través de los cuentos. Actualmente, hay multitud de cuentos diversos: unos vienen con pegatinas, otros son colorear o traen desplegables. El interés por la lectura puede ser sugerido al niño de una forma sencilla, espontánea y duradera, si tu hijo empieza a tener contacto con los libros desde muy pequeño, antes incluso de aprender a leer.

CÓMO FOMENTAR LA LECTURA INFANTIL

La lectura no solo debe darse en la escuela sino que también fuera de ella. El entorno familiar es un factor importante a la hora de ayudar a los hijos e hijas con el aprendizaje de la lectura.

• Con los más pequeños, seria conveniente mirar libros infantiles de dibujos y contar historias.

• Léele en voz alta.

• Cuando empiecen a leer, ayudarles a elegir libros de interés en bibliotecas o en librerías.

• Tras la lectura de un libro, comentar de que trata. Que se dé cuenta que el libro es una cosa importante.

• Regálale libros.

• Visitar a menudo la biblioteca. Explicar cómo y de dónde se pueden coger los libros, y dónde debe dejarse. Dadle tiempo para que los mire y los lea, aunque no sepa aún las letras.

• Aprovechar el momento en que se acuestan los niños para leer con ellos cuentos e historias. Que se acostumbren a leer unos minutos cada noche.

• Predica con el ejemplo.

Blog de una maestra de infantil. Como fomentar la lectura infantil. Disponible en: http://concepru.blogspot.com/2010/10/como-fomentar-la-lectura-desde-infantil.html (04/04/11)

Pagina web sobre educación infantil. Disponible en: http://www.guiainfantil.com/libros/Lectura/habitoleer.htm (04/04/11)

http://www.titiris.com/ es una pagina web de lib ros interactivos, espero que os guste.

¿Cómo desarrollar la comprensión lectora?

El primer paso para que un alumno inicie el aprendizaje de la lectura es la motivación. Debemos crear en el aula situaciones de lectura auténtica, en las cuales los chicos lean con un propósito específico. Generalmente se imponen textos que carecen de sentido y los chicos no participan en la selección de los mismos.

Es indudable que nos comunicamos a través de la producción y comprensión textual, en eventos orales o escritos.

Algunas sugerencias encaminadas a suscitar la motivación por la lectura son: crear un contexto apropiado, leer en voz alta, seleccionar adecuadamente los textos y que los chicos participen en esa selección, transmitir actitudes y expectativas positivas y animar a los alumnos para que lean.

El docente de Nivel Inicial realiza actividades de animación a la lectura logrando acercar al niño al libro de una forma creativa, lúdica y placentera.

En los primeros niveles educativos leer en voz alta a los niños debería ser una actividad diaria. No hay que confundir leer a los niños con hacer leer a los niños. La lectura oral del alumno no se puede considerar un elemento motivador. Debemos dejar tiempo para la discusión durante y después de la lectura y tolerar las preguntas o interrupciones. Podemos incluso permitir que los niños escriban o dibujen durante la lectura.

Blog de Formación docente, (2011); Comprensión lectora, disponible en http://formacion-docente.idoneos.com/ consultado el 02/04/2011.

Iniciación a la lectura

Los cuentos son narraciones ficticias breves. Para los niños es recomendable cuentos fantásticos, de hadas, microrrelatos... ya que les resultan entretenidos y fantásticos, por lo que son los mejores para iniciarlos en la lectura.


Sin duda los que más llaman la atención son los cuentos clásicos como los de Disney. Algunos ejemplos son: Alicia en el país de las maravillas, Tarzán, la sirenita, la bella y la bestia, el rey león...


Es bueno hacerlos leer todos los días un poco para que adquieran un hábito de lectura y hacerlo de forma entretenida para que no lo aborrezcan y detesten.

Caperucita Roja

En la etapa de iniciación a la lectura el niño:

• Coge conciencia que el texto se utiliza para contar una historia o para comunicar información
• Comienza a asociar palabras escritas a palabras escuchadas.
• Comienza a hacer ensayos de lectura y a decir palabras en el momento de la lectura de textos simples.
• Encuentra las imágenes útiles para la comprensión del texto y sabe que las palabras transmiten un mensaje.
• Comprende que las ilustraciones y el texto escrito son diferentes.

 consultado en la pagina http://www.guia-padres.com/lectura/iniciacion-lectura-escritura.html el día 30 de marzo del 2010

En relación con los cuentos y la imagen os dejo aqui un video de uno de los cuentos más conocidos:

DISGRAFIA

Los problemas con la escritura se pueden presentar en la escritura con palabras aludiendo a problemas en los niveles superiores de organización de ideas para la composición escrita. Estas dificultades para la escritura de palabras pueden estar originadas por problemas en las rutas fonológicas, en palabras desconocidas y pseudopalabras, o en las rutas léxicas. En la redacción, los problemas pueden estar causados por la incapacidad de generar ideas, de organizarlas coherentemente o escribir utilizando correctamente las reglas gramaticales. Por último pueden presentarse problemas motores debidos a una deficiente coordinación visomotora que impide la realización de movimientos finos o problemas en los programas motores responsables de la realización de letras. La Escritura es, por tanto, una conducta muy compleja y en la que intervienen diferentes procesos y estructuras mentales, pero también factores de tipo emocional. Este complejidad ha propiciado el uso de diferentes nombres para agrupar las diversas manifestaciones del trastorno aunque guardan entre ellas una estrecha relación.

DISGRAFIA: Se utiliza para designar el trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales. Como características disgráficas se señalan dos tipos de síntomas relacionados. Los primeros, denominados signos secundarios globales, comprenden la postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.), mala presión del mismo o velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta. Por otra parte, los síntomas específicos, ponen su atención en elementos del propio grafismo como gran tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil comprensión. Para el establecimiento del diagnóstico de la disgrafía es necesario tener en cuenta el factor edad, dado que este trastorno no empieza a manifestarse hasta después de haber iniciado el período de aprendizaje (después de los 6-7 años). No es adecuado el diagnóstico si se realiza antes de la edad indicada.

si pinchas en este enlace obtendras más información

Disponible en la página Web: http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambitoescolar/trastornodelaescrituradisgrafia/index.php, encontrado el dia 20 de marzo de 2011

Dislexia

Los niños con dificultades del aprendizaje de la lectoescritura pueden presentar numerosos tipos de errores: omisiones, sustituciones, inversiones, rotaciones, uniones y separaciones, deslexia, trastorno de la lectura y la escritura, velocidad y comprensión lectora, conciencia fonológica.... Para cada uno de estos tipos de fallos es necesario diseñar ejercicios y actividades adecuados a las dificultades de cada niño. la psicología escolar presenta orientaciones y actividades para corregir los errores de la lectoescritura.

La dislexia contituye una de las dificultades de aprendizaje que más incide en el fracaso escolar. la psicología escolar analuza las diferentes denominaciones de las dificultades de la lectoescritura, aportando orientaciones para el aula y para los padres.

Se llama dislexia al trastorno de la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Aunque convencionalmente el termino se aplique también a la dificultada para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de digrafía.

Causas: existen factores hereditarios que predisponen a padecerla. Sin embargo, aún no están claros otros factores que pueden estar implicados en el curso del trastorno, tales como causas genéticas, dificultades en el embarazo o en el parto, lesiones cerebrales, problemas emocionales, déficits espaciotemporales o problemas en cuanto a la orientación secuencial, de percepción visual o dificultades en la escuela.

Desde el ámbito de la psicolingüística, se ha visto que uno de los déficits centrales en la dislexia, especialmente en los niños más pequeños, es una baja conciencia fonológica. La conciencia fonológica es el conocimiento que tenemos las personas para dividir el habla y la escritura en estructuras cada vez más pequeñas. Esto es compatible con los estudios neurológicos antes comentados, ya que se han observado déficits de este tipo en sujetos que han sufrido una lesión cerebral en el giro angular.

Bibliografia: este texto esta sacado de la página http://www.psicologoescolar.com/ORIENTACIONES_GRATIS/lista_de_orientaciones_gratis_errores_dislexicos.htm ; el día 20 de Marzo del 2011

Cómo ayudarles para que escriban:

Es importante que los padres de los niños se conciencen de que deben ayudarles en casa a escribir.


¿Cómo podemos hacer para ayudarles?

-Asegúrese de que el niño tenga materiales de escritura en casa.
-Comparta el papel, las pinturas o los rotuladores que hay en casa con el pequeño.
-Pídale al niño que le ayude a hacer avisos informativos, como por ejemplo, cuándo regar las plantas. De un lado escriba: "Por favor riéganos". Del otro lado escriba "Gracias por regarnos".
-Escriba lo que el niño dice. Pídale que le hable sobre su dibujo. Con el permiso del niño, escriba la descripción del niño en el margen inferior o en el dorso del dibujo.
-Hágale preguntas al niño para ayudarle a hablar sobre una experiencia interesante que haya compartido con sus compañeros o con la familia. Escriba los comentarios de los niños sobre una hoja grande de papel. Cuelgue la hoja donde los niños y los parientes puedan verlo.


También, es muy importante que los niños escriban sus nombres pues es lo más significativo para el niño y es a partir del nombre que aprende sonidos, sílabas, reconoce su inicial y la de otros niños; con referencia a este tema se presentan una serie de actividades, como por ejemplo:

-Pedir a los niños que escriban su nombre como ellos puedan hacerlo.
-Tener etiquetas visibles con los nombres de todos los niños.
-Cuando escriba su nombre y lo haga incompleto le puedes preguntar ¿ya está? ¿le falta algo? Le puedes ofrecerletras móviles para que elija la que le falta, si queda insatisfecho con el resultado puedes escribir el nombre y pedirle que haga comparaciones.
-Realizar actividades donde él tenga que identificar su nombre, si observas que identifica sólo la inicial hazlo reflexionar con diferentes nombres que inicien igual.
-Indicar que escriban su nombre en todos sus trabajos para que los identifiquen.


A continuación, veremos un vídeo de una niña que está empezando a escribir:






Página sobre Educación Preescolar (2011), Utilicemos el lenguaje para aprender, disponible en http://www.preescolar.es/preescolar-actividades-ninos-preescolar.html, consultado el 16/03/2011

Recomendaciones sobre cómo leer juntos.

Es recomendable, que cuando su hijo empiece a leer por primera vez, le hable sobre lo que está leyendo. También podemos señalarle nosotros los dibujos que aparecen en el cuento, o incluso le podemos preguntar qué aparece en el dibujo.

También es aconsejable hacerle a su hijo preguntas sobre la historia, tipo: ¿Qué crees que va a suceder ahora?

Y si el niño no contesta, y usted cree que es porque no comprende la historia, lo que debe hacer es parar de leer y hablar más sobre lo que ha preguntado, aunque siempre teniendo en cuenta que no es conveniente pararse demasiado, porque su bebé puede perder el hilo de la historia.

Otra recomendación importante es demostrarle a su hijo que usted también lee, por ejemplo, cuando vayan a la biblioteca para sacar un libro para el pequeño, sáquese también un libro para usted. Además, puede pedirle que lean juntos en el sofá de casa.

Cuando su niño se de cuenta de que la lectura es importante, porque ve a su mamá leyendo, él mismo comprenderá que es necesaria la lectura incluso para él, y que además, puede resultar algo muy entretenido.

Veamos ahora un ejemplo un niño de 4 años leyendo:

Página web de educación infantil, (2011); Cómo leer juntos, disponible en http://formacion-docente.idoneos.com/ consultado el 16/03/2011.

Más sobre la lectoescritura y algunas actividades

La lectoescritura es el periodo donde los niños aprenden a leer y escribir, es sin duda una de las etapas más importantes. Es una etapa donde los maestros deben de estar muy pendientes de los alumnos y observar como evolucionan.

La escritura tiene unos niveles de desarrollo, que son: la escritura indiferenciada, la escritura diferenciada, escritura silábica, escritura silábico-alfabética, y la escritura alfabética.

Consultado en la página http://www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=106  el día 15 de marzo del 2011

Para aprender a leer y escribir es muy importante conocer el abecedario, enseñarles las letras y su pronunciación. Se puede hacer a través de un montón de actividades con los niños, como hacer fichas, leer cuentos,...

El siguiente vídeo muestra algunas actividades que se pueden realizar con los niños

Tanto la lectura como la escritura son dos cosas que llevan mucho tiempo y no pueden enseñarse de un día para otro.

La adquisición de la lectoescritura en el nivel inicial.

La lectura debe ser compartida para existir plenamente. Leer le abre al lector las ventanas de acceso a diversos mundos, tanto reales como imaginarios.
Leer juntos es un momento fabuloso para que un niño pueda aprender lo que significa la escritura. El sucesivo acercamiento del niño a la obra literaria le posibilitará, no solamente un certero conocimiento del mundo que lo rodea, a través de situaciones reales, sino que también le permitirá adecuarse a la sociedad en que le toca vivir. Es cuando comenzará a comprender que las letras forman palabras y que las palabras a nombran las imágenes. También aprenderá que cada letra tiene un sonido propio.
Los niños que se han puesto en contacto con la lectura a muy corta edad, aprenden a leer más rápido y con mayor facilidad. Lo realmente valioso no es que reconozcan los códigos de la letra escrita, sino que nazca en ellos el deseo de descubrir todos los tesoros que la lectura les promete. Y cuanto más disímiles sean las lecturas compartidas, mejor comprenderán que más que un descubrir el código secreto, la lectura es la llave que abre la puertas a mundos inimaginados.
La lectura y la escritura van juntas. Mientras que el niño aprende una, simultáneamente está aprendiendo la otra. Los garabatos y los dibujos son sus primeros esbozos de escritura. Pronto empezará a escribir las letras del alfabeto. Esto le ayudará a discriminar los diferentes sonidos que cada una de ellas representa. Al ir descubriendo las letras y los diversos sonidos, éstos le darán la noción sobre cómo deletrear las palabras.
Cuando comience a escribir palabras enteras, muy posiblemente lo realizará cometiendo errores ortográficos. De todos modos será digno de valorar su esfuerzo, y nos daremos cuenta de que su intento es bastante bueno por ser la primera vez..
Para cuando alcanzan la edad de 4 años, los niños empiezan a entender que las palabras escritas contienen un significado. A los 5 años, la mayoría comienza a notar que las palabras están ubicadas espacialmente de izquierda a derecha. Muchos niños, en esta etapa, inclusive comienzan a identificar letras mayúsculas y minúsculas y a "leer" palabras simples. Al finalizar el nivel inicial, el niño tal vez quiera leer por su propia cuenta. Será importante permitir que lo haga, pero siempre y cuando esta iniciativa surja de él mismo. La lectura debe ser un motivo por el cual se sienta orgulloso.
Poco a poco su lenguaje interior se irá conformando, así se sentirá seguro y podrá disfrutar, plenamente, del discurso literario. Hay muchas ocasiones que son propicias para compartir una buena lectura: al viajar en el coche, mientras retomamos el camino a casa, escuchando una grabación con uno o varios cuentos... Pero, verdaderamente, el momento especial para llevar a cabo esa lectura compartida es, obviamente, en su cuarto, cuando el niño se va a dormir.
El cuento de la noche debe tener un ritual propio. Para comenzar, será preciso que se le asigne un tiempo exclusivo, dedicado sólo a disfrutar juntos de la lectura, sin padecer interrupciones. Tanto el adulto como el niño, tienen que sentirse cómodos, a gusto: sentados o acostados, siempre cerca uno del otro para que el pequeño logre contemplar las imágenes sin dificultad y también para intercambiar instantes de afecto. La elección puede realizarla el niño, aunque también es bueno que se le ofrezca alguna otra propuesta.

Disponible en la página web: http://www.rieoei.org/opinion34.htm, encontrado el día 10 de marzo de 2011

¿Qué es la lectoescritura?

La lectoescritura es un breve periodo de tiempo donde los infantes empiezan a aprender a leer y a escribir. Se suele dar entre los 4 y 6 años de edad.

Este concepto no hace referencia a un solo concepto, sino que es un proceso compuesto por muchos conceptos.

Esta etapa es crucial para que puedan llevar un buen futuro en el ámbito de los estudios, ya que, primero aprenden a leer y así podrán leer para estudiar otros temas.

El docente tiene que hacer frente a diversas teorías, investigaciones y estrategias que tienen diferentes enfoques como el socio-cultural, el constructivista y la psicolingüística.

Bibliografía: información encontrada en la siguiente página:http://es.wikipedia.org/wiki/Lectoescritura_inicial; el día 12 de Marzo del 2011